纸张使用之前的中国古代档案

从总体说来，我国古代档案的年代之久远、数量之庞大、内容之广泛、价值之珍贵，堪为举世所罕见。在纸张使用之前，甲骨金石、简牍缣帛、铁卷金册等多姿多彩的古代档案为

纸张使用之前的外国古代档案

在漫长的古代文明中，世界各国人民创造了种类繁多、特色各异、内容丰富的档案，这里只是介绍其中使用比较普遍、流传下来较多的

8种档案：石刻档案、泥板档案、纸草档案、羊皮纸档案、蜡板档案、金属档案、棕榈树叶档案和桦树皮档案。

（一）石刻档案

留存于世的的石刻档案有：1、梅腾自传2、巴勒莫石刻3汉谟拉比法典

(二)

泥板档案

泥板档案主要发现于古代两河流域，在埃及、西亚和希腊克里特岛等地也有出土。古代两河流域的苏美尔人在公元前3000年左右开始使用黏土制成各种形状的泥板，再用细绳在泥板上压出格线，用削成三角形的木棒、骨棒或者尖石棒，把文字刻在或压在泥板上，这就是早的档案盒。

近代早采用档案袋评价法（portfolio assessment）的教育研究实践事例是美国2010年流行档案袋。

哈佛大学教育学院开展的“零点项目（project zero）”。1967年，时任哈佛大学教育学院教授的哲学家哥德曼（N.Goodman）发起了艺术教育活动。到了1972年，“零点项目”由于得到了提出“多元智能（multiple intelligences）”理论的心理学家加德纳(H. Gardner)等人的继承和发展，不仅在美国本土，其影响迅速扩展到世界各国。众所周知，早期的标准化测验只能测量言语智能和数学逻辑智能，其实人类除具有这些智能之外还有采用视觉、采用音乐、与人交往进行学习等多种智能，这就是加德纳提出的多重智能理论。加德纳强调教育应该重视所有这些智能的开发实践，并把他称为“为理解的教育”。

在开展“零点项目”实践中，儿童们对在特定的领域（domain）中设定的目标进行追求，并采用一种叫做档案袋（portfolio）手法对自己的学习进行评价。这种评价方法不光是看终的作品而且将重点放置在学习的发展和理解上，并且领域中所提示的大多是，能够使学生明确自身应该追求什么、需要什么这种问题。学习档案袋评价（portfolio assessment）特别留意学生的特长和不足以及勇于挑战的行为，强调评价和学习密不可分并融为一体，着重审视逐渐发展变化的学习状况，学生们采用自我评价，在犹如真正的专家一样开展活动中，对他们的学习热忱和从事发明的行为进行评价。

档案防范虫霉的措施如下：

1、对档案制成资料和保管资料的请求

2、档案纸张资料应采取无酸纸。

3、馆藏档案在缩微、数字化进程中的虫霉预防。

4、对虫霉沾染源把持的请求

5、档案存放在一个干净的环境，保持档案合适的温湿度。

6、增强对档案的虫霉检讨。

7、档案在包装、寄存、运输进程中要严厉把持害虫、霉菌对档案的沾染侵蚀。

8、档案空库在档案入库前应进行杀虫处置。

档案接受进程中的虫霉预防

在接受档案时，逐卷检讨档案虫霉状态。

虫害检讨的方式有：察看搜索法、震落法、胶粘法、仪器探测法、性信息素法和放射性同位素标志示踪法等。

霉菌检讨的方式：逐卷逐页查找纸张上的霉斑、菌落、菌丝等，尤其是要注意检讨易生霉部位，如装订处、装裱粘贴处等。

档案入库前的杀虫、处置

档案接收以后，必需进行严厉杀虫处置。

档案杀虫后在过渡间阶段的察看、检讨和处置

档案经过杀虫处置后，应在过渡间单独寄存一段时光，并检讨杀虫的后果。经检讨确认档案害虫、霉菌全体死亡，档案方能入库；如果经过检讨，仍发明有活虫或霉菌，还必需再次进行杀虫处置，直至活虫、霉菌全体灭净后档案方能入库。