成人高考的学历确实是有用的。它是由国家承认的正规学历形式，属于成人高等教育的一部分，列入国家招生计划，并通过全国招生统一考试的入学方式进行。成人高考的学历证书与普通高考、自学考试取得的毕业证书具有同等效力，且可以在中国高等教育学生信息网（学信网）查询验证。12

成人高考学历的应用范围广泛，可以用于多种场合，包括但不限于：

升职加薪：许多单位在选拔领导干部时都会考虑学历，没有达到学历标准的候选人可能无法参与竞选。1

职称评定：参加职称评定通常也需要一定的学历要求，成人高考毕业证有助于满足这些条件。

考教师或公务员：公务员和教师岗位对学历有一定要求，专科及以上学历才有可能参加相关考试。

考取资格证书：许多国家职业资格证都有学历要求，成人高考本科学历可以帮助满足这些条件。

求职工作：学历通常是找工作的门槛，成人高考毕业证可以增加就业机会并增加面试的机会。

此外，成人高考不仅是对个人能力和知识的认证，还能为个人的未来发展和职业规划提供支持。例如，对于在职人员而言，成人高考学历可能是晋升管理层或在职称评定中获得优势的关键因素。2

总之，成人高考的学历是被社会普遍认可的，并且在实际生活中有着广泛的用途。因此，成人高考的学历是有价值的。

行业企业学院

根据国家产业结构调整和行业继续教育发展需要，国家开放大学与相关部委、行业协会、企业合作，建立若干行业、企业学院，行业、企业学院下设若干学习中心。主要职责是：制定具体发展规划和政策，开发职业教育和企业培训类资源，充分利用国家开放大学学习资源，大力开展以提升职业能力为核心的各项非学历继续教育工作，为建设学习型行业、企业服务。

招生对象

我国成人教育的招生对象主要是在岗人员及待业者、已经离开正规学校的人员和已经接受过高等教育的专业技术人员和管理人员，从中可看出是名副其实的成人教育。不过也有些松动，越来越多的高中毕业生加入到成教的大军中来。自考的情况与成考类似。学历文凭考试则不同，他是民办学校高等教育的一种，主要招生对象为刚从中等学校毕业出来的想接受高等教育的学生。

特点对成人进行的教学，由于其教学对象、教学内容等方面与普通学校的教学不尽相同，从而表现出各种不同的特点:

(1)针对性与实效性。成人教育教学从不同对象的不同需要出发，按孺施教，定向培养，有效地为生产和工作服务，针对性是很强的。同时，成人教育教学的对象是已参加工作或已进人社会生活的成人，他们更实际地关注自己的工作和生活，更迫切地追求自我实现和自我提高，这就决定了他们学知求教的实效性，即只有那些在他们看来是有用的知识，才是他们愿意求教的内容，而那些近乎空洞的说教则不会引起他们多大的兴趣。

(2)实践性和应用性。成人教育教学的内容多是技术性知识或操作性较强的知识，理论知识的传授也是为应用性目的服务的。因此，在教学过程中若能加强实践环节，理论联系实际地进行讲授、示范，往往能有比较好的效果。的方法是能指导学员亲自动手.将所学知识与技能应用于实际生产或工作之中，培养学员灵活运用，解决间题的能力。

(3)自主性与合作性。在成人教育教学中，学员的主动性更显突出，因为对他们来说，生活经历和工作经验都比较丰富，而且世界观和人生观已趋于稳定，具有独立意识和主动精神。教师在教学中要注意高度尊重学员，调动他们学习的自主性，并有效地进行教学合作，以保障教学的质A和效率。

(4)短期性和性。成人教育教学能在较短时间内完成，这样可使成人在工作之余或工休时间，去学习和掌握一定的知识和技能，而无须像普通学校那样必须经历较长的周期。同时，成人从事学习、接受知识、形成技能之后，其效益可在短期内体现出来，达到预期的效果。此即所谓成人教育教学的“短、平、快”特点。当然，这里所说的“短期”、“"，都是相对而言的，并非越短、越快越好，必须掌握在适当的范围内，否则就会欲速则不达，影响成人教育教学的效果和质量。